poreba napisał(a):

> Prezentujesz poglądy bardzo zbieżne z ostatnio nachalnie...

ostatnio,
od kiedy pamiętam (także gdy sam się kształciłem na poziomie szkoły
średniej) była krytyka, że pakuje się do głowy dużo i bez sensu.

> Tylko Ci się wydaje, że nie potrzebowałeś.

_nigdy_ nie potrzebowałem wiadomosci z chemii, fizyki, geografii,
matematyki (ponad szkołe podstawową ta matematyka - a wlasciwie algebra).
Więc mi nie wmawiaj co mi w życiu było potrzebne a co nie.
Jako dowód: zdaje się, że różniczkowanie jest elementem (albo
przynajmniej było) programu z matematyki.
NIgdy tego nie miałem (tak wyszło - czasu zabrakło) i nigdy nie bylo mi
to potrzebne.
Dzięki temu miałem czas czytac źródła historyczne i opracowywać tematy z
historii na tej podstawie, a nie na podstawie podręczników.

> A wiedza GDZIE szukać, to już element wszechstronności.
> Gdybyś nie miał bladego pojęcia o geografii nie wiedziałbyś g
> dzie przylepić pojęcie "Ekwador"

Tak bardzo mieszasz argumenty, że dyskusja jest niemożebnie trudna.
Czy ja mówię, że ma nie być w ogóle przedmiotów.
Pokazmy dzieciakom globus, mapy, nauczmy czytać, powiedzmy o krajach
kontynentach itd itd.
Ale po co wiedza o ilości eksportowanego cukru w latach 2002- 2004? Czy
ilości upraw buraka cukrowego ?

> Nie upieram się przy jakiejś szczególnej zdolności naszej
> młodzieży do analizy i wnioskowania.
> Tylko podany przykład jako argument budzi moje wątpliwości.

ok :)



--
Koniec dyskusji nie oznacza, że przyznałem
Ci rację. ;-)

W adresie e-mail zamień wodę na tlen.
GG: 4494911 Tlen: stern75