> Nie o to chodzi. Relacja nauczyciel-uczeń to nie tylko i nie przede
> wszystkim ocenianie.
> To przekazywanie wiedzy, doświadczenia, stymulowanie potrzeby
> samorozwoju, kształtowanie systemu wartości, charakteru, postawy itd.

Swietnie widac ta relacje nauczyciel uczen w szkolach...
Dziecko idac do szkoly ma juz w zasadzie wyksztalcony system wartosci!
Charakter i podstawy tez bo za to odpowiadaja rodzice jako pierwsi
nauczycieli.

> Niektórzy nazywają to procesem dydaktyczno-wychowawczym.
> Aby on zachodził w sposób optymalny, skuteczny, z maksymalną
> korzyścią dla ucznia należałoby go (ucznia) traktować jako
> indywidualną jednostkę, a nie część obiektu zwanego klasą,
> dostosowując metody do jego osobniczych potrzeb i możliwości.

i ocenianie tez wg indywidualnej skali? W zyciu...

teraz co drugi maturzysta zasladnia sie jakims "dys" za moich czasow nie
bylo czegos takiego... zdarzaly sie jednostki, jednak u wiekszosci ciezka
praca byla lekarstwem na takie "choroby"
Sam mialem spore problemy z ortografia i czasem klepne byka jak ponizej, jak
sie spiesze.

Pamietaj ze jest cos takiego jak indywidualny tok nauki jesli ktos jest
bardzo dobry/slaby (choc niestety raczej dotyczy to tych dobrych)

>> Kryteria powinny byc dla wszystkich takie same.
> Niekoniecznie. Nie wszyscy są tacy sami.

No przeciez to napisalem. Ale dla dzieci w tym samym wieku i podobnym
rozwoju kryteria powinny byc takie same a nie robienie z kogos pupilka jak
to sie czesto zdarza, albo jazda na opini bo kiedys sie mial dobra/zla
ocene.
Wiele zalezy od nauczyciela. Czesto im sie nie chce.
Najmilej wspominam swoich najbardziej surowych nauczycieli.
Nie bylo u nich taryfy ulgowej. Jednak jesli juz cos tlumaczyli to zawsze
pytali czy ktos czegos nie rozumie i jak co starali sie wytlumaczyc jakos
inaczej by kazdy zrozumial.

> Przykład nieco skrajny: zastosowałbyś identyczne dla wszystkich
> kryteria w klasie integracyjnej?

wybacz ale jesli szkola/klasa jest integracyjna nie oznacza od razu
uposledzenia umyslowego.
W takich przypadkach zgodze sie na inne warunki, gdyz osoby z tego typu maja
handikap.
Brak np. nog nie przeszkadza w mysleniu.
Wiec w takim przypadku handikap jest nieporozumieniem, co innego na WF.
Wiec rzucenie ogolnika typu "klasa integracyjna" to troche nie za bardzo
opisuje sytuacje.

>> Wiadomo ze nie kazdy jest tak samo zdolny i po to sa oceny by to
>> zroznicowac.
> Dziwne zdanie. Po co różnicować coś, co i tak z natury rzeczy jest
> różne? Oceny wystawiane w szkole nie do tego służą przecież.

ok moze zle sie wyrazilem. Chodzilo mi o to ze oceny sluza to pokazania
zroznicowania wiedzy/zdolnosci.

>> no walsnie... to juz inna sprawa.
> Ciągle ta sama...
> Nazywa się - edukacja.

Trudno zeby niedouczony nauczyciel uczyl dzieci czegos o czym pojecia sam
nie ma...
popatrz ponizej!
To samo jesli chodzi o ksiazki, ktore sa praca zbiorowa i okazuje sie ze
polowa z piszacych nie wie o czym pisze!
Najgorsze jest to, ze zatwierdza to ktosc z tytulem "dr"...

>> wg pewnej pani 15=5*3 to nie to samo co 15=3*5 !!
>> No masakra...
> Ano masakra...
> Ale są książki, w których błędów raczej nie ma, np. słownik

jestes pewny? :P

> ortograficzny, może takie przeglądnij?

czasami przegladam... ale pisalem na szybko i jakos tak glupio wyszlo... :)
od Jerzego tak mi sie przypaletalo:)

> Jakbym tam znalazł byki, to włos by mi sie zjeżył... ;)

no, byka strzlilem... mea culpa.

Pozdrawiam
--
Steel